Com comença tot...

Títol de l’activitat:	Un món ple de possibilitats; amb un “click” les descobreixo.
Agents personals Aprenents: L’aprenent és una persona adulta treballadora d’uns cinquanta anys d’edat que vol optimitzar els recursos de les TIC per a afers quotidians i de caire professionals o laborals.	Tecnologia mediadora: dos portàtils amb connexió a internet de xarxa privada (un per a l’aprenent i l’altre pel formador/mediador). Mediadora: Irene Roura Castellar, educadora social i estudiant de psicopedagogia.
Descripció del problema: Ens trobem davant d’una necessitat d’una dona adulta i inserida en el món laboral, amb interessos d’ampliar els seus coneixements i recursos, per a utilitzar-los en la recerca d’informació important pels seus afers de caire professional, laboral i, perquè no, personal. Aquest problema és perfectament estructurat i clar, referent a un problema real i donat dins un context concret.
Com plantegem el problema als aprenents: L’aprenent es troba amb el problema que, tot i ésser inserit en el món laboral, ha de fer gestions mitjançant les noves tecnologies de la xarxa per a, per exemple, actualitzar les dades de la seguretat social per a fer consultes de cotitzacions, renovar les dades pel cobrament de l’atur, buscar ofertes de feina online per a ampliar la seva jornada laboral i per tant, es troba que ha d’afegir currículums en moltes de les ofertes que troba, etc. D’altra banda, l’únic contacte que té amb les TIC es dóna dins el seu àmbit professional, fet que implica ésser molt reduït, ja que tan sols utilitza programes específics de la seva ocupació. Sempre que ha hagut de fer algun tipus de gestió per internet ha hagut de demanar ajuda, i arribat aquest punt, vol aprendre a sortir-se’n per ella mateixa, i ser autosuficient en aquest aspecte. Aquesta autosuficiència la rep com una motivació, com un repte i quelcom d’interès pel seu futur i aspectes relacionats amb la vida quotidiana i professional.	Context de l’activitat: El projecte es desenvoluparà en l’àmbit no formal, concretament dins el nucli familiar. L’aprenent durà a terme les sessions en horari no laboral. Decidim trobar-nos en la franja horària de la tarda-vespre. Es treballarà a partir del Google. Característiques cognitives, emocionals, actitudinals, físiques dels aprenents: L’aprenent és diplomada en infermeria, i de classe mitja. Vol augmentar les seves hores de feina, amb cursos relacionats amb la seva professió o d’interès personal, així com cercar feina, saber utilitzar pàgines necessàries per a tasques que ha de realitzar, etc. No té contacte amb les TIC, i aquest fet la fa estar neguitosa i insegura quan ha d’utilitzar-les puntualment, ja que sempre ha de demanar ajuda. Es sent motivada per aprendre, tot i que veu les noves tecnologies com un món massa allunyat del seu, però vol aprendre d’aquest, si més no, saber fer-ne un ús bàsic. És una persona molt treballadora i constant, amb una actitud molt positiva davant els reptes, i és important afegir que aquesta demanda ha estat idea seva, per tant, la rep amb il·lusió i un interès propi i òptim.
Competències especifiques que ha d’assolir l’aprenent: Objectius específics: ü  Conèixer la utilitat del Internet com a recurs i eina per a la recerca d’informació. ü  Saber identificar els resultats de la recerca en referencia als interessos concrets. ü  Conèixer el funcionament de les pàgines webs i saber moure’s per aquestes. ü  Saber utilitzar i entendre de forma òptima el funcionament global del cercador “Google”. Continguts: a)       Conceptuals ü  Saber arribar al cercador Google mitjançant la web, i conèixer la utilització d’aquest en aspectes tècnics i de contingut. ü  Saber arribar des del cercador a pàgines web d’interès (Seguretat social i pàgines de recerca de feina), així com la seva utilització. b)       Procedimentals ü  Seleccionar adequadament la informació d’interès entre les múltiples possibilitats que ens ofereix el cercador. ü  Crear un currículum en línia o adjuntar-lo directament des de les bases de dades de l’ordenador per a respondre a una oferta de feina. c)        Continguts actitudinals ü  Fomentar la utilització del cercador com a punt d’inici d’una recerca a internet. ü  Afavorir una actitud positiva davant un món aparentment complicat i desconegut. ü  Fer guanyar territori a la seguretat davant les noves tecnologies, en aquest cas Internet. ü  Dotar d’autosuficiència a l’aprenent en la utilització d’aquest recurs. Fonamentació psicopedagògica del disseny: Partim d’una concepció constructivista de l’ensenyament i l’aprenentatge, ja que hi ha uns aspectes individuals de l’aprenent que juntament amb la influència de l’entorn mediador i els aspectes cognitius interns de la persona, donaran un resultat d’aprenentatge significatiu. Es busca un ensenyament adaptatiu a les necessitats i característiques individuals de l’aprenent, mitjançant una intervenció psicopedagògica, per tal de motivar a la persona per aprendre de forma significativa. Cal tenir en compte, en tot moment, els interessos personals de l’aprenent, fet que és clau en aquest tipus d’ensenyament-aprenentatge per a crear noves estructures de coneixement fruit dels coneixements i models mentals previs.	Previsió de la seqüència d’activitats, orientació, descripció de la previsió del paper mediador de les TIC: Per a començar la mediadora farà una breu introducció explicativa sobre Internet i el seu cercador Google com a un dels més utilitzats i eficients per a buscar informació de qualsevol tipus. Aquesta introducció és a nivell de contextualització de l’activitat, i a nivell de continguts per a què l’aprenent conegui una mica més amb quin recurs treballarà.  A partir d’aleshores dividirà les sessions en quatre, cada una tindrà una durada de 00:45. I es duran a terme en una setmana i mitja duran la franja horària de tarda-vespre (19:30-20:15h). He modificat l’horari, adequant-lo a les possibilitats de l’aprenent. La primera sessió ha estat un diumenge a les 12:00 del migdia; la segona, dilluns a les 16:30 h; la tercera, dimarts a les 16:30 h i la quarta, i última, dimecres a les 17:00 h. Hem considerat, tant per l’horari com per l’eficàcia del procés d’aprenentatge, dur a terme les sessions de forma continuada; d’aquesta forma, els continguts i la pràctica s’assoleix molt millor ja que no hi ha espai de temps que faci oblidar tot allò que s’ha après a l’anterior sessió, i finalment, tot allò tractat a priori, queda perfectament lligat (quan a continguts) amb la següent sessió. Dia 1 – Inici ü  Introducció (explicació del context de la xarxa per la mediadora). ü  Treballem amb el Google: Conèixer el Google, i saber arribar d’aquest a una pàgina concreta (que escollirà l’aprenent), passant per la selecció d’informació. ü  Conèixer i aprendre a utilitzar les diferents aplicacions de Google. Dia 2 – A fons! ü  La sessió començarà des de Google, per tal d’arribar a: Ø  La pàgina web de la Seguretat Social Ø  Una pàgina web de recerca de feina. Ø  Recerca de cursos formatius a partir de “Google” ü  En aquesta sessió caldrà conèixer bé la utilització d’ambdues pàgines. Dia 3 – Currículum ü  Aquesta tercera sessió es dedicarà a la realització d’un currículum en línia o adjunta’t directament des de les bases de dades de l’ordenador. En aquest cas hem decidit treballar amb el currículum en línia, ja que era on es trobava el bagatge de l’aprenent. ü  Per a arribar a aquest currículum l’aprenent farà una recerca de la pàgina web des de Google i seleccionarà una oferta que li interessi. Dia 4 – Recordem… ü  La forma d’avaluar els resultats de l’activitat no serà en format examen, sinó que constarà en fer un breu recorregut individual (sense l’ajuda del mediador, però sí l’acompanyament) de tot allò treballat en les anteriors sessions. ü  El mediador anirà guiant a l’aprenent, per exemple: Ø  Comencem: Ves a Google, i cerca la pàgina web de la Seguretat Social, m’interessa que em trobis “tal” informació… Ø  I així successivament, fins a tractar tots els continguts treballats de la demanda.
Procediments i criteris d’avaluació: Durant aquest procés es destacarà l’habilitat per a aplicar els procediments establerts i els objectius a complir. D’altra banda, el ritme de l’aprenent no és estàtic, per tant es poden actualitzar objectius, continguts, etc., segons el què proposi o necessiti. L’última sessió serà per a què l’aprenent faci un recorregut individual, però guiat pel mediador, de tot allò que s’ha treballat anteriorment.	Previsió de temporització: Es preveuen 4 sessions de 00:45 minuts cada una. Aquestes estaran espaiades en una setmana i mitja durant la franja horària de les 19:30h fins les 20:15h del vespre. Aquest horari és flexible segons la disponibilitat de l’aprenent i el mediador. La primera sessió ha estat un diumenge a les 12:00 del migdia; la segona, dilluns a les 16:30 h; la tercera, dimarts a les 16:30 h i la quarta, i última, dimecres a les 17:00 h (una setmana aproximadament).

Aquesta és la meva fitxa del projecte, per on comença tot... Tot i que aquí, està modificada...Tot allò amb vermell és el què he anat afegint al llarg del procés, i considero important subratllar-ho. Espero, que a partir d'aquí us feu una idea del meu objectiu, i en gaudiu, el màxim possible.